jueves, 24 de mayo de 2012

LOS VÍDEOS EDUCATIVOS (PERE MARQUÉS)

Son materiales videográficos con una finalidad didáctica. Hay diferentes tipos:
  • Documental. Información ordenada.
  • Narrativo. Trama narrativa.
  • Lección monoconceptual.
  • Lección temática.
  • Vídeo motivador.

Funciones del vídeo:
  • Informativa.
  • Instructiva.
  • Motivadora.
  • Evaluadora.
  • Metalingüística.
  • Expresiva.

La ventajas de los vídeos educativos:
  • Versatilidad.
  • Motivación.
  • Información.
  • Cultura de imagen. Desarrolla el juicio crítico de los alumnos.
  • Imaginación.
Los principales inconvenientes son:
  • No representa la realidad.
  • Pueden adoctrinar.

Orientaciones para el uso didáctico de los materiales videográficos.

Antes de comenzar, es necesario disponer de una infraestructura adecuada (pantallas grandes, programas para realizar estos vídeos, etc.), tiene que estar todo bien organizado, seleccionar los fragmentos más significativos y trabajar previamente los contenidos.

Durante la visualización, podemos parar el vídeo donde consideremos necesario hacer aclaraciones.

Después de la visualización, podemos plantear preguntas estimulando así la participación activa, hacer debates, etc.


Para evaluar un vídeo tenemos que tener en cuenta varios aspectos funcionales:
  • Eficacia.
  • Objetivos. Claros, bien redactados y evaluables.
  • Guía didáctica. Estar bien ordenada.
  • Aspectos técnicos, estéticos y expresivos. Calidad adecuada (imágenes, textos, animaciones, gráficos) y resaltar lo importante.
    - Banda sonora. Enriquece la presentación sin adquirir un protagonismo excesivo que disperse la atención. Las músicas no son demasiado conocidas.
    - Contenidos. Se presentan de forma organizada, bien estructurada y clara.
    - Secuenciación de imágenes. Los cambios de plano son progresivos, sin cortes (se aprovecha las posibilidades de la cámara: panorámica, zoom...)
    - Planteamiento audiovisual. La palabra no describe lo que el espectador ya ve. Atrae la atención y crea expectativas.
  • Aspectos pedagógicos. Los contenidos deben están relacionados con los intereses de los alumnos y no se debe saturar a los alumnos de información. El vídeo debe ser motivador, original, conectar con las ideas previas del alumnado y promover un trabajo posterior (responder a preguntas, realizar actividades, etc.).
    Los alumnos pueden tomar un papel activo creando ellos mismos el vídeo y además tras la visualización del vídeo, al hacer debates sobre él, realizar actividades, etc. También pueden adoptar un papel activo durante la visualización del vídeo, resolviendo dudas entre ellos. En definitiva, para adoptar un papel activo no debemos quedarnos con la parte superficial del vídeo, sino que debemos analizarlo en profundidad.

martes, 22 de mayo de 2012

TRABAJO INDIVIDUAL (VÍDEO PLAYA DE LOREDO)

video



He decidido grabar este vídeo de la playa de Loredo porque considero que tiene un extraordinario valor pedagógico. Para crearlo, he utilizado mi cámara compacta y el programa Windows Live Movie Maker.

A partir de este vídeo podemos trabajar los siguientes contenidos:

En primer lugar, podemos hablar sobre el relieve costero, que se refiere a los accidentes geográficos que se encuentran en las costas. En este caso, observamos diferentes formas de relieve: la playa “Los tranquilos” de Loredo y la playa de Somo al fondo, que se encuentra situada cerca de un pequeño acantilado, la isla de “Santa Marina”, al fondo observamos la bahía de Santander, etc. Una vez descrito estas formas de relieve, podemos pedir a los alumnos que investiguen sobre formas diferentes de relieve costero utilizando las nuevas tecnologías.

En segundo lugar, podemos preguntar a los alumnos sobre las diferencias que observan entre las dos partes del vídeo. La primera es una grabación con la marea alta (pleamar) y la segunda parte ha sido grabada con la marea baja o bajamar. Por lo tanto, podríamos introducir el concepto de marea y en especial explicar a qué se deben: atracción gravitatoria de la Luna y el Sol sobre el agua y la propia Tierra.

Otro de los aspectos que podemos trabajar hace referencia a la contaminación. Podemos enseñar a los alumnos imágenes de playas contaminadas y pedirles que recojan las diferencias entre éstas y la que aparece en el vídeo. Se les puede mandar que elaboren una lista con acciones que eviten esta contaminación, crear un mural en referencia a este tema, etc.

Considero muy importante que los alumnos valoren la riqueza natural de Cantabria y se conciencien de la importancia de su conservación.

Partiendo de este vídeo, podríamos hablar sobre la hidrosfera, es decir, sobre las distintas formas en las que podemos encontrar el agua en la Tierra. Podemos tratar sobre los tipos de agua (salada y dulce) y dónde se encuentra cada tipo.

Un tema interesante a trabajar sería también la fauna que habita en las zonas costeras del Cantábrico, tanto peces como crustáceos y aves. Para que resulte más significativo y debido a que el precio de visitar la playa sería gratuito (únicamente se pagaría el autobús), propondría realizar una excursión a una zona del Cantábrico.

En definitiva, me parece un vídeo con grandes posibilidades educativas a pesar de su corta duración.






lunes, 21 de mayo de 2012

PREZI


Prezi es una aplicación online no lineal (las diapositivas no van seguidas) que sirve como herramienta narrativa. Permite la interacción con el usuario y muestra mensajees de manera clara y entendible.
Fue creado por Adama Somlai-Fischer y Peter Halcsy en mayo de 2008, puesto que las posibilidades de Powerpoint se estaban quedando anticuadas.

Hay varias versiones:
  • Versión gratuita.
  • Versión de pago.
  • Versión de prueba 30 días.
Podemos acceder a Prezi desde cualquier ordenador, no hay que instalarlo y tiene una buena presentación. Basta con poner Prezi en Google y la primera entrada sirve para acceder a la página principal de este programa.

Ventajas:
  • Podemos guardar los trabajos en el ordenador.
  • Es intuitivo en sencillo.
  • Podemos compartir el enlace de nuestro trabajo en diferentes plataformas.
  • Inglés. Puede ser una ventaja o una desventaja, puesto que aunque se mejora nuestra competencia en lengua extranjera, necesitamos leer el manual en español para saber como usar esta web app.

Una desventaja que podemos obtener de Prezi es que siendo una app original y dinámica, entendemos que se centra demasiado en el movimiento, pudiendo desconcertar al alumno. Por ello, es importante no mover demasiado la presentación para que los alumnos se centren más en el contenido que en la forma.

Para comenzar la presentación podemos seguir los seguientes pasos:

  1. En primer lugar nos registramos y le damos a crear presentación.
  2. Título.
  3. Tenemos la opción de elegir entre 6 plantillas.
  4. ¿Qué es cada icono?
    “Insert”- opciones de guardado, insertar vídeos, imágenes, etc.
    “Frame” sirve para resaltar palabras o conceptos importantes.
    “Path” permite enumerar las diapositivas y numerarlas.
    “Colours” para elegir fondos, colores y todo lo relacionado con la estética de la presentación.
  5. Una vez conocidos estos pasos, podemos comenzar a realizar nuestra presentación.
En definitiva, Prezi es una herramienta de gran valor pedagógico que puede ser un arma de doble filo si no se usa correctamente puesto que puede quitar protagonismo al docente y al contenido en detrimento de la presentación.

jueves, 17 de mayo de 2012

ACTIVIDADES PDI (PRIMER GRUPO): PLANTILLAS

·       Por ejemplo, ponemos dos categorías de animales (domésticos y salvajes) y si la respuesta es correcta, el icono de salvajes o domésticos se lo traga. El máximo de imágenes que podemos subir son 16. Para volver al estado inicial basta con pulsar en restablecer.

·       Los dados locos. Se tiran unos dados y se ordena a los niños que sumen o resten las cantidades de los dados, escribiendo la cifra debajo de cada dado. De este modo, los niños interactúan con la pizarra y no tenemos la necesidad de estar aportando nosotros las operaciones. Podemos escoger entre diferentes dados: de consonantes, vocales, números, de diferentes colores, etc.

·       Juego del ahorcado. Cuando aciertan la letra, el balón entra en una portería y si fallan el balón no entra. Para crear esta actividad, pinchamos en actividades y clikamos en la plantilla correspondiente.

·       Aparecen palabras y los niños deben unirlos con su dibujo correspondiente. Basta con poner pares en el buscador de actividades y te aparecen este tipo de actividades. Las imágenes las buscamos en Internet, las arrastramos a la casilla donde las queremos colocar y automáticamente el programa las reconfigura, por lo que es muy sencillo y rápido trabajar con este programa.

·       Inglés. Unir el verbo en español con el verbo en inglés. Para crear esta actividad, dentro de LAT 2.0, ponemos “generador de palabras” en el buscador, colocamos las palabras con sus homólogas en inglés y ya está listo para usarse.

·       Podríamos también poner instrumentos en inglés con las letras descolocadas y pedir a los alumnos que unan las letras para formar dichas palabras.

Estas actividades requieren cargar gran cantidad de imágenes y vídeos, por lo que si usamos un ordenador que vaya lento, tardarán bastante tiempo en cargar.

ACTIVIDADES PDI (SEGUNDO GRUPO)

·        Lengua. Clasificar los sustantivos de diferentes animales en masculinos y femeninos. Para crear esta actividad, pegamos una imagen descargada de Internet, con una cámara que tiene un quesito dibujado podemos cortar el dibujo de cada animal y arrastrarlo.

·        Matemáticas. Esta actividad está formada por un ábaco, los niños tienen que arrastra los números al lugar donde correspondan.

·        Otra actividad de matemáticas consiste en realizar una actividad en la que el niño compra diversos objetos, y el vendedor devolvería la vuelta. De este modo, trabajamos situaciones muy significativas para el alumno.

·        Mostramos un cuadro en piezas, por ejemplo el de las Meninas, y pedimos a los alumnos que ordenen dicho cuadro para que se fijen en los detalles.

·        Otra actividad sería arrastran los músculos y los huesos a su lugar correspondiente. Para ello, subimos una imagen del cuerpo humano y ponemos círculos en el lugar del cuerpo que queremos señalar.

ACTIVIDADES PDI (TERCER GRUPO)


ü  Conocimiento del Medio. Relacionar diferentes imágenes con el campo de lo doméstico y de lo salvaje. Para ello, podemos introducir gifs animados y los unes con flechas. Para elegir los animales vas a Google- animales- gif movimiento y ahí te aparecen una serie de animales entre los que puedes elegir.

ü  Sumas sencillas con decimales.  Al lado de las sumas aparecen una serie de pistas que ayudarán al alumno a resolver  dicha actividad. Es necesario que las actividades estén perfectamente ordenadas y no recargar las páginas, lo verdaderamente importante es que las actividades estén bien espaciadas.

Como repaso, podemos poner una serie de links en la página para que los alumnos entren y puedan reforzar lo aprendido.

ü  Crear un puzzle. Desordenamos una imagen y los niños van ordenando sus partes en una plantilla dada.

ü  Para Inglés, descargamos cualquier vídeo de Youtube (por ejemplo a través de aTube Catcher) y a partir de él realizar actividades relacionadas.

ü  Clasificación de palabras. Los niños deben ordenar las palabras en el cuadro que corresponda y podemos ocultar las soluciones de modo que una vez finalizado el ejercicio puedan descubrir sus aciertos y errores. Para ver estas palabras basta con pasar la lupa por el lugar donde se encuentran.


miércoles, 16 de mayo de 2012

JUEGOS DE ROL EN EDUCACIÓN


¿Qué es un juego de rol? Son juegos que consisten en desempeñar un rol o personalidad concreta. Los jugadores interpretan un papel, por lo que tiene grandes similitudes con el teatro improvisado. El origen de estos juegos está en 1974: Gary Gyax creó el popular juego “Dragones y mazmorras”.
En estos juegos participan un número variable de jugadores que interpretan cada uno un personaje. Hay un director  de juego o Master que crea el mundo en el que se va a participar y propone situaciones a resolver. Se juega con dados,  dependiendo del juego cambian los dados y las reglas.

No debemos confundir los juegos de rol con los de simulación. A continuación, os dejo este interesante enlace que que habla sobre las diferencias entre ambos: http://www.cuadernointercultural.com/juegos-de-rol-y-de-simulacion/


Usos didácticos en el aula: son muy variados, por ejemplo:
- El juego no es solo diversión, también es la mejor forma de aprender, a través de él los aprendizajes resultan más significativos.

- Fomento de la lectura. Muchos de los juegos de rol se basan en novelas (El señor de los anillos, Juego de Tronos, etc.)
- Trabajo de la comprensión y expresión oral.
- Fomenta la capacidad de cálculo mental.

- Trabaja la empatía, la sociabilidad y la tolerancia. Según ciertos estudios, los juegos de rol fomentan la tolerancia al cambio y crean personas más abiertas a nuevas experiencias.
- Aprendizajes significativos a través de vivencias.

- Libertad de adaptación de la temática del juego. Adquisición de las competencias. Se propone un problema y los participantes tienen que pensar cómo resolverlo, es decir, da rienda suelta a la creatividad e imaginación.
- Aprendizaje de idiomas. Se puede jugar a juegos en otros idiomas y se pueden proponer ciertas pruebas en inglés, por ejemplo.

En lo referente a los juegos de rol adaptados a las nuevas tecnologías podemos jugar a través de:
-          Blog de clase; Twitter: proponer situaciones fuera del aula.

-          Confeccionar un cómic, poster, etc, a modo de resumen mediante apps.

-          Con el Storytelling Xtranormal o Story Jumper podemos crear vídeos o historias que sinteticen conceptos trabajados.

-          Con Google Maps u Art Project: ubicación de espacios en los que puede desarrollarse el juego (excursions virtuales)