LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

El fracaso escolar se produce principalmente por tres tipos de causas:

• El propio estudiante. Su capacidad intelectual, sus propias necesidades y su motivación para aprender.
• Sistema educativo. En primer lugar nos referimos al docente en cuanto a su actitud, sus conocimientos, su capacidad para atender a la diversidad, etc. En segundo lugar, nos centramos en el currículum, formado por demasiados contenidos y objetivos prefijados de antemano.
• Factores socioeconómicos. Dificultad de superar este tipo de desventajas, familias pobres, desestructuradas, etc.

El objetivo de este estudio es reducir el fracaso escolar a través de diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje, a través de las TICs. Se trata de actividades no memorísticas, sino prácticas, puesto que es la forma más sencilla para motivar a los alumnos. Lo que se pretende es construir un aprendizaje significativo. A la hora de hacer trabajos el alumno puede buscar información tanto en Internet como en libros.

Algunas de las actividades que se proponen consisten en: preparar exámenes previos para preparar a los alumnos y llevar a cabo presentaciones en público, de modo que adquieran seguridad a la hora de expresarse.

A la hora de evaluar, no se trata únicamnete de valorar las calificaciones obtenidas en un examen, sino que se valora el esfuerzo, el tiempo empleado, etc. Otros métodos que propone es la detección previa de los alumnos con problemas, llevar a cabo tutorías entre iguales para que se sientan más cómodos, la posibilidad de que ellos mismos se corrijan sus errores y los de sus compañeros y desarrollar una serie de técnicas de estudio ( no solo utilizar el libro, sino otras fuentes de información y demás recursos que ofrecen las TICs, por ejemplo la pizarra digital es una actividad que les gusta mucho y ponen mucho más interés en la información, etc.)

Se ha realizado un estudio a los profesores, y el 94% ha afirmado que los alumnos han mejorado, aunque no en el total de los casos hayan mejorado sus calificaciones académicas. Además, los propios alumnos consideran que aprenden más con este tipo de actividades, incluso los que anteriormente no tenían aparente interés por la asignatura.

Se está realizando un nuevo estudio de dos años conocido como “Currículum bimodal y contra el fracaso escolar”, para medir de forma más precisa la efectividad de estas tecnologías.

Pregunta:

·         ¿Aplicaríais las NNTT en vuestro aula como remedio contra el fracaso escolar? Lo importante en mi opinión es la variedad de métodos, emplear diversas estrategias y no sólo una para que el aprendizaje no sea tan monótono.

CUADERNIA 2.0

Se trata de una herramienta de producción de contenidos digitales educativos. Tiene formato de cuaderno digital, posibilita la generación de contenidos on line y permite compartir recursos. La página tiene cuatro iconos principales: en "Editor Cuadernia" tenemos un manual para aprender a usarlo. Tenemos tres versiones: on line, la versión instalable (para trabajar sin necesidad de Internet) y la versión portable (en un pen drive). Además, este programa tiene un apartado denominado "Cuadernia social", podemos hablar, preguntar, buscar hay preguntas frecuentes, vídeos, foros, etc.

 Para encontrarlo basta con poner "Cuadernia en la página de Google" y pinchar en el primer resultado que aparece. Se trata de un recurso que a pesar de su sencillez, tiene gran cantidad de aplicaciones y se trata de una herramienta muy útil tanto para los niños como para los docentes. Es un recurso fundamentalmente para maestros, para crear actividades y compartir recursos entre ellos. Es muy sencillo encontrar esa información y utilizarla.

Al igual que el Story Jumper, la mejor forma de aprender es a partir de usarlo, por ensayo-error.

A la hora de guardar el contenido, te hacen una serie de preguntas para clasificar ese contenido. Este programa pertenece a la Junta de Castilla La Mancha y es un programa muy empleado por los profesores de esa Comunidad Autónoma. Podemos meter tanto imágenes como audios, que tardan muy poco tiempo en cargar, por lo que es un programa muy eficaz.

Podemos crear test libres, con tiempo y con diferentes intentos. Se pueden poner sonido para los aciertos, los errores, etc... para que los alumnos se puedan divertir aprendiendo.

Para poder subir canciones acepta todo tipo de formatos (mp3, wap, etc.). Se trata de una herramienta mucho más sencilla que otra similares como cuadernos online, j-click, etc.

Aquí os dejo el enlace de este programa:

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/temas/cuadernia

STORY JUMPER

Story Jumper es una herramienta que nos permite enseñar a los alumnos la escritura creativa, es decir, crear historias acompañadas de dibujos, música, etc. Permite pedir los libros impresos, pero con un coste bastante elevado

Dentro del apartado de Lengua, contribuye a mejorar la composición de textos, fomentando la comprensión lectora y la expresión escrita y oral. Se pueden crear diferentes tipos de texto: cuento o novela, poesía o álbum ilustrado.

Sin embargo, no solo fomenta la competencia linguística sino también otras como conocimiento e interacción con el mundo físico y tratamiento de la información digital. Otra de las competencias básicas que trabaja es la cultural y artística, ya que  fomenta la creatividad y autonomía e iniciativa personal, creación autónoma de las personas. Además el programa está escrito en inglés, por lo que también adquirirán soltura a la hora de manejar este idioma.

A pesar de todas estas ventajas referidas a la amplia gama de posibilidades que presenta, tiene una serie de aspectos que podrían ser mejorados:

• No permite incluir audio ni vídeo
• El precio para imprimir el libro es bastante elevado
• No incluye una herramienta de dibujo, por lo que la opción sería dibujar en el Paint de Windows.

Muchas veces pensamos que los alumnos no van a ser capaces de usar este tipo de programas y no les damos la oportunidad de manejarlos, pero los niños sí son capaces, no les asusta aprender por ensayo-error y se ayudan unos a otros.

Con este programa se puede trabajar tambien la competencia matemática, ilustrando los problemas y facilitando así su resolución.

CÁMARAS FOTOGRÁFICAS

Vivimos en una sociedad de cambio continuo y muchas tecnologías se están quedando obsoletas. Las cámaras pueden ser unidades de aprendizaje muy significativas para los alumnos. Hay muchos niños a los que les cuesta expresarse por lo que la fotografía puede servir como forma de expresión. Además, nos va a servir como una experiencia formativa y también como una herramienta lúdica, que fomentará la creatividad y el establecimiento de vínculos entre los diferentes alumnos. En definitiva, la fotografía es una forma de comunicarse, de alfabetización , de pensamiento y de comunicación entre iguales. A continuación, analizaremos las ventajas y las desventajas de los diferentes tipos de cámaras que podemos emplear en el aula:

• Réflex. Su visor réflex permite ver la escena a través del objetivoo, tiene gran precisión, alta velocidad de obturación, sensor de imagen, flash de larga distancia y variedad de objetivos y acccesorios. Su principal desventaja es su elevado precio. Además, son bastante grandes y pesadas y no disponen de vídeo.

• Cámara compacta cuyo objetivo no es desmontable. Precio asequible, fácil manejo, audio y vídeo y son acúaticas. Entre sus inconvenientes están su escasa calidad de imagen, la poca duración de su batería y que tienen poco zoom óptico.

• Cámara de móvil. Están evolucionanado mucho y cada vez se parecen más a las compactas que las compactas son sencillas y manejables, hay mucha variedad y se ahorra espacio y dinero. Sus inconvenientes principalmente se encuentran en su escasa calidad de imagen y zoom.

Consideramos que las cámaras compactas serán las más apropiadas para trabajar con los niños son las compactas. Para finalizar, las compañeras  Rosalía y Rocío nos ha dejado la siguiente frase que sintetiza perfectamente lo expuesto en el aula: "La mirada del fotográfo es como la mirada de Medusa. Detener, retener ,convertir en piedra".

TRABAJO 1A

En primer lugar, aclarar que la LOE nombra mucho las competencias pero apenas las desarrolla. Una de las competencias que se pretenden desarrollar en el Plan Educantabria es la competencia digital. es decir, se pretende sacar el máximo rendimiento a los recursos tecnológicos de los que disponemos.
Esta competencia digital se trabaja en diferentes áreas del conocimiento:

• Lengua Castellana y literatura. La lengua Castellana tiene una relación grande con las nuevas tecnologías. Se pretende conseguir que los alumnos aprendan a  comprender información, su estructura y su organización texual, así como componer textos escritos a partir de esas tecnologías. En el 2º ciclo no se trata solo de comprender sino de valorar y ser críticos con los textos orales del los diferentes medios. Además se relaciona el uso de las TICs con la biblioteca. En el tercer ciclo es necesario comprender, producir y transmitir. El uso de las TICs sigue siendo guiado pero cada vez es más autónomo.

• Conocimiento del medio. Se produce una introducción a la alfabetización digital. En el primer ciclo no habla de usar las nuevas tecnologías, sino de buscar información de distintas fuentes y no es hasta el segundo ciclo donde se comienza a hablar de las TICs. En este segundo ciclo se les pide la búsqueda de información en Internet y una presentación básica de textos (la presentación ordenada y curiosa es necesario trabajarla). Los objetivos del tercer ciclo se centran en trabajar las nuevas tecnologías en grupos, búsqueda de información en Internet y hacerles conscientes de lo peligrosos que puede ser Internet, para hacerles más autónomos responsables en relación a su uso.

• Matemáticas. Las nuevas tecnologías solo aparecen en el tercer ciclo y se emplean muy poco, ya que hasta ese momento el elemento más tecnológico que se usa es la calculadora.

Como conclusión, decir que en las tres áreas se pretende conseguir que los alumnos adquieran cierta alfabetización digital, que significa comprender y producir textos digitales.
Según una encuesta realizada por las compañeras Ainara y Silvia en un colegio de Cantabria, se deduce que muchos maestros apenas utilizan las NNTT en el aula, y la gran mayoría afirma que se debe a que no saben usarlas. Sin embargo, todos ellos son conscientes de que la competencia digital es una de las ocho competencias básicas.

E-learning y B-learning

E-learning

Se trata de un tipo de educación virtual basado en el uso de dispositivos electrónicos (Ordenador, Netbook, Teléfono móvil, Tablet…), que permite llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje estando en dos lugares diferentes. Con E-learning los alumnos se comunican, colaboran entre sí y resuelven dudas estando en contacto con los docentes.

Este sistema puede ser utilizable en cualquier nivel educativo, desde Primaria hasta la Universidad. Como toda forma de aprendizaje, tiene sus ventajas e inconvenientes, que son principalmente:

• Ventajas: mayor conciliación de la vida familiar y laboral, inmersión práctica en un entorno  web 2.0, eliminación de barreras espaciales y temporales, reducción de costes, gestión real del conocimiento, actualización constante de contenidos.
• Inconvenientes: mayor inversión de tiempo por parte del docente y del alumno, mínimas competencias tecnológicas (en mi opinión esto no se trata de un inconveniente puesto que el trabajar con este tipo de sistemas posibilita y facilita la capacidad de manejarlo con eficacia, en realidad se trataría de un inconveniente que se convertiría en una ventaja), habilidad de aprendizaje autónomo, puede disminuir la calidad de formación.

Algunos de los ejemplos de actividades (llamadas E-actividades) que podemos llevar a cabo son: proyectos, visitas a páginas Web, análisis, estudio...

Plataforma de E-Learning.

Se trata de un sistema de gestión de contenidos, es decir, un programa que crea una estructura de organización de contenidos. También es un sistema de gestión de aprendizaje con un hardware u software que se encarga del desarrollo de las actividades formativas. Además, mejora de forma notable el acceso a la información que necesitan tanto profesores como alumnos. Existen dos tipos de plataformas:

1)         Comercial. Se trata de un sistema de pago. Un ejemplo sería Blackboard, que tal y como nos ha dicho la profesora, está avocado a desaparecer en la UC puesto que la situación económica actual no permite disponer de este tipo de sistemas.

2)         Código abierto. Se trata de plataformas gratuitas y un ejemplo sería WebTC.

WEB 2.0.

Es unaWeb social de uso pedagógico y didáctico que contribuye al aprendizaje colaborativo. El Aula Mentor es un ejemplo de aprendizaje electrónico en España. Estos aprendizajes son abiertos, flexibles y a distancia.

En definitiva, decir que el uso de las Tics exige responsabilidad y compromiso por parte de los alumnos, y que si esto se consigue, puedes ser un poderoso instrumento de aprendizaje.

B- learning

Se trata de un sistema semipresencial de aprendizaje, es decir, combina la clase presencial con el docente y la realización de actividades on-line. Por lo tanto, promueve dos tipos de aprendizaje: el colaborativo o trabajo en grupo y el autónomo, por lo que en mi opinión y en la de muchas otras personas de la clase, se trata de un sistema muy eficaz y valioso.

En cuanto a las ventajas e inconvenientes de este sistema, éstos son muy similares a las del E-learning pudiendo añadir en el apartado de ventajas el establecimiento de vínculos entre docentes y alumnos y entre los propios alumnos, permitiendo mayor colaboración en la actividad y un mayor desarrollo del factor afectivo . Un ejemplo de B-learning es el Moodle.



En el siguiente enlace nos habla sobre este sistema innovador, que muchos desconocemos y que espero sirva para conocer mejor su funcionamiento: